|
|
|
|
|
ИЗУЧЕНИЕ И ФОРМИРОВАНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТИ
|
|
ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ОТВЕТСТВЕННОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
Волевые качества не даны от рождения и формируются только в ситуациях,
требующих их проявления. Способностью предвидеть конечный результат своих
действий и поступков, брать на себя ответственность и руководить своими
действиями, по мнению Л.И. Божович, обладают далеко не все
зрелые, сформировавшиеся личности. Психологи полагают, что если развивать и
тренировать эти способности в детстве, то в зрелом возрасте можно достичь
большего согласия и совершенства в управлении самим собой.
Экспериментальные исследования З.Н.Борисовой, А.И.Жаворонко, К.А. Климовой,
Л.С.Славиной и других авторов свидетельствуют, что ответственное отношение к
порученным обязанностям и их исполнение формируются у детей в дошкольном
возрасте. К пяти годам ребёнок усваивает и соблюдает правила
коллективной жизни, несмотря на то, что эти правила пока недостаточно им
осознаны.
Вопросами формирования представлений, суждений об ответственности у детей
занимались Пиаже, Хайдер, Колберг. Ж.Пиаже рассматривает ответственность в
рамках морального развития детей. По мнению автора, всякая мораль есть
система правил и сущность её - добиваться уважения, почитания этих правил.
Большинство моральных правил ребёнок получает от взрослых. Процесс этот
постепенный. Сначала дети усваивают образцы социального поведения
благодаря познанию и исполнению правил различных детских игр.
Содержание
|
|
|
|
